培养数控技术人才能应对“中国制造2025”

【编者按】“中国制造2025”国家战略的提出及全球“工业4.0”的到来，将带来新一轮的科技革命和产业变革。

“中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求，本文针对“中国制造2025”背景下数控技术人才培养规划及具体措施提出了一些看法。

“中国制造2025”国家战略的提出及全球“工业4.0”的到来，将带来新一轮的科技革命和产业变革。当今的技术变革局势，对于职业院校来说是前所未有的机遇，同时也面临着挑战。

“中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求

1.专业界限将模糊化，需要更多的是复合型人才

“中国制造2025”时代，是以设计过程数字化、制造过程智能化及生产管理过程信息化等为宗旨构筑的现代化制造业，设计、制造乃至销售等专业之间的界限将不再那么明显，而是出现了交叉学科的部分或深度融合，这就要求职业院校培养的数控技术人才应是知识面较宽的复合型人才。

2.只会简单应用的操作工难以适应“中国制造2025”的要求

由于科技进步带来的技术变革，必将使操作人员从繁重的体力工作岗位中解放出来，生产过程中更多地是依靠控制中心的数据去解释、决策，由劳动密集型向技术密集型转变，这对数控技术人员的素质提出了更高的要求。

“中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求，本文针对“中国制造2025”背景下数控技术人才培养规划及具体措施提出了一些看法。

“中国制造2025”国家战略的提出及全球“工业4.0”的到来，将带来新一轮的科技革命和产业变革。当今的技术变革局势，对于职业院校来说是前所未有的机遇，同时也面临着挑战。

“中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求

1.专业界限将模糊化，需要更多的是复合型人才

“中国制造2025”时代，是以设计过程数字化、制造过程智能化及生产管理过程信息化等为宗旨构筑的现代化制造业，设计、制造乃至销售等专业之间的界限将不再那么明显，而是出现了交叉学科的部分或深度融合，这就要求职业院校培养的数控技术人才应是知识面较宽的复合型人才。

2.只会简单应用的操作工难以适应“中国制造2025”的要求

由于科技进步带来的技术变革，必将使操作人员从繁重的体力工作岗位中解放出来，生产过程中更多地是依靠控制中心的数据去解释、决策，由劳动密集型向技术密集型转变，这对数控技术人员的素质提出了更高的要求。

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