先临三维：双高”职校怎么建？看浙江机电职业技术学院的产教融合实践经验

本科院校有“双一流”计划，高职院校有“双高”计划。

2019年4月，为落实《国家职业教育改革实施方案》，教育部、财政部两部委联合发文，将实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”），集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。

2020年1月17日，
中国教育电视台CETV-1“教育新闻直播间”，专题报道
浙江机电职业技术学院“数字孪生技术实践基地”
助力智能制造专业群教学改革。

校企合作，强强联合，
打造工业4.0产教融合实习基地。
推动教育升级，服务区域企业数字化转型。

校企合作共建
数字孪生技术实践基地

浙江机电职业技术学院重点搭建了智能制造技术基地和智能控制技术基地两个实训基地，都位于校内的浙江省“企业智能化协同创新中心”，两个实训基地不仅用于学生实训教学，也帮助企业解决数字化改造、智能化提升中的技术问题，还可用于企业人员的培训和技术技能比赛的培训训练。

电气电子技术系副主任刘哲纬说，要让两个技术基地发挥出应有的作用，涉及到产教进一步深度融合的问题：一是要把企业的项目引进来；二是及时融合应用新技术，及时淘汰更新旧设备、旧系统；三是提高项目开发，开展对外培训。
此次浙江机电职业技术学院成功建成的“数字孪生技术实践基地”，就是联合了西门子工业软件（上海）有限公司共同成立的产学研合作平台，并由西门子的授权合作伙伴先临三维公司提供本地化的实施与技术支持。

（通过虚拟的数控机床及数控系统界面，让学生虚实结合学习高端数控设备，解决了人机比问题，并大幅降低设备损耗）（通过虚拟的产线实习，降低教学过程中的硬件故障风险，同时学习基于数字孪生技术的混线生产）（通过数字孪生技术进行自动化装备实训，实现快速拓展衍生型号和教学场景，降低实训硬件投资成本、运营成本，减少安全风险）

工业4.0是从自动化和信息化的大规模量产，进阶到大规模按需定制；从“刚性”的产品研发和生产组织形式，进阶到“柔性”的产品研发和生产组织形式。实现“按单定制”、“混线生产”、“优质高产”。
数字孪生技术，是建立在自动化和信息化基础之上的，对产品、生产设备及过程的数字映射，对于产品而言，通过数字模型实现与产品实物的1:1 几何形状和性能表现，借助产品孪生模型，预测产品性能。对生成过程的虚拟调试，实现产线的高效率“混线生产”，做到“按单定制”。

在职业教育领域率先引入数字孪生技术的教学与实践，浙江机电职业技术学院无疑走在了全国的前列，而通过校企合作模式，建设“数字孪生技术实践基地”，借助企业的研发能力和成功应用经验，可以让数字孪生技术的理论教学与实践操作教学切实落地，让学生从一开始就是基于实际的工业场景进行学习与思考，未来走上工作岗位也才能够切实应用好这项新技术。

深化产教融合
推进开放共享办学
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采用“接地气” 的教育方式，让学生们的技能知识和就业岗位实现无缝对接，这也一直是浙江机电职业技术学院的核心教育理念。学院已经与西门子、思科、华为、上海大众、中控、先临三维、费斯托等行业领先企业建立校企合作关系，并让企业导师真正融入课堂，落实“任课教师+企业双导师”制培养模式，结出了累累硕果。

扩展阅读：西门子PLM与浙江机电高职成立3D产学研平台, 先临三维提供教育培训支持

“我国正处在大发展、大变革、大调整的新时代，尤其是新一轮技术革命和产业革命的兴起，高职教育面临着前所未有的新挑战。机器人技术、3D打印技术、人工智能技术、移动互联网和云技术、大数据等一系列新技术已经在各领域中应用。这决定了我们要转变和树立现代职业教育的新理念、新思路、新举措，我们要更加重视产业中高端需要的技术技能人才培养，加大技术教育在人才培养中的比重。”浙江机电职业技术学院丁金昌院长如是说。

服务产业、融入企业 –
办出高职教育优势与特色
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如今，浙江机电职业技术学院已经收获了诸多荣誉

国家示范性高等职业院校

国家产教融合工程建设院校

国家重点职教师资培训基地

国家级高技能人才培训基地

国家现代学徒制试点高职院校

……

2019年10月19日，教育部正式公布了中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单，浙江共有15所高职入选，其中，浙江机电职业技术学院与金华职业技术学院、杭州职业技术学院、宁波职业技术学院、浙江金融职业学院、温州职业技术学院一起，成为浙江省入选“中国特色高水平高职学校”（“双高”）的首批6所学校之一。

（先临三维）

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